将思政课程融入到医学微生物学教学中的探索与-中国继续医学教育杂志社投稿

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将思政课程融入到医学微生物学教学中的探索与

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0 引言

高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大使命，是传播社会主义核心价值观、弘扬正能量的重要途径[1]。医学微生物学是医学教育的核心基础课程，是衔接医学基础课和专业课之间的桥梁，是医学各专业学生均需要学习的专业必修课，是思政教育的重要载体在人才培养、社会服务方面都肩负着重要使命[2]。将思政教育融入医学微生物学专业课教育中，可以实现立德树人润物无声，构建知识传授与价值引领相结合的育人格局。引导学生进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀。

1 医学微生物课程目标

医学微生物学课程专业目标就在于以科学的、创新性的教育理念，通过系列理论课的讲解和实验教学实践，培养医学生对临床各种微生物的理解、诊断和操作技能，同时培养他们探索医学问题和解决医学问题的能力。从而促进学生对医学知识、能力和素质的协调发展。课程德育目标：在掌握医学微生物学专业知识的同时，以典型社会事件、典型人物事迹为引领，使学生了解中华优秀传统文化，培养具有社会主义核心价值观、良好的人文素养和医生职业道德的医学专门人才[3,4]。

2 医学微生物教学中课程思政的具体实施手段

思政内容主要通过 “线上课程”的运行方式进行管理。我们利用厚山学堂网络教学平台，建立了“医学微生物学-课程思政”，学生通过在手机登陆学习通观看。思政内容与专业课内容形成线上、线下相结合的教学模式。具体实施方法为课上：教师在讲授相关章节时，大约用5分钟左右融入思政内容；课后：学生需在规定的时间内完成观看视频、在线阅读和讨论等。并自愿完成“医学微生物学-课程思政”的调查问卷。

3 将最新的科学知识和研究进展融入教学中

在医学微生物学讲述冠状病毒这一节，重点讲述新型冠状病毒的形态结构、复制周期、致病性和微生物学检查。了解冠状病毒是RNA病毒，基因组大而复杂，其转录过程也比较复杂，病毒在自然界与动物体内复制过程中发生重组与变异的机率高，因此可出现新的或再现的冠状病毒株[5,6]。2002-2003年，在我国香港、广东地区突然出现冠状病毒引起人-人间传播的肺炎，称为严重急性呼吸道综合症（severe acuterespiratory syndrome，SARS），引起了全球关注。在SARS爆发后十年，2012年在中东地区出现了又一种高致病性冠状病毒--中东呼吸道综合症病毒（Middle East respiratory syndrome coronavirus MERS- CoV）[7]。2020年2月12日，国际病毒分类学委员会(ICTV) 将2019-nCoV命名为“严重的急性呼吸综合征冠状病毒2（severe acute respiratory syndrome， SARS-CoV-2），WHO 将所引起的疾病为新型冠状病毒肺炎（coronavirus disease-19，COVID-19）。通过对冠状病毒传播途径的学习，明白如何进行科学预防与应对，从而引导学生做好自我防护、科学认知疫情。

4 将先进人物、优秀事迹融入教学中

医学教育强调“立德树人”。医学生是未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业务素质将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求。通过对“最美逆行人”先进事迹的讲解，讲述医护人员在疫情防控中不畏艰难、舍生忘死的良好职业道德，引导学生坚定崇尚科学，珍爱生命的理念，树立正确的人生观、价值观、世界观。

终南山院士常说：医生，就是要救死扶伤，治病救人。在疫情期间，全国驰援支持武汉的医务人员有三万余人，广大医护人员勇挑重担，用初心践行着使命，他们义无反顾，坚守我们的家园。

“衣原体之父”汤非凡以介绍衣原体主要生物学性状、致病特点与免疫性为思政融入点，学生在学习理论知识的同时，了解汤非凡的感人事迹，课后观看纪录片《百年湘雅第四集·汤非凡》并参加在线讨论，来感受老一辈科学家爱我中华的赤子情怀；使学生认识到科研人员选择研究课题要从祖国和人民的需要出发，为人类解决最迫切的问题，鼓励学生将个人价值与国家前途命运紧密联系在一起；科学研究不仅要坚韧不拔、知难而进，还要有无私奉献的精神。

5 通过多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中

探索多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中。全媒体时代信息传播速度更快、范围更广，这为我们教育教学提供了机遇，也提出了挑战。所有任课教师充分发挥互联网、移动媒体、短视频、社交网络等新媒体平台与工具的优势，让思政课更为生动、鲜活，有效提升教学的亲和力。教师在专业课教学PPT中可以增加插入专题案例，通过雨课堂、超星学习通、钉钉直播、腾讯课堂等教学辅助工具推送相关视频，用好微信或QQ等聊天工具组织学生开展案例讨论，布置实践作业，让学生搜集跟医学微生物相关的最新科研进展信息，包括诊断试剂的开发、药物的筛选，疫苗的研制和病毒致病机制的研究等。通过多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中。

文章来源：《中国继续医学教育》网址: http://www.zgjxyxjyzz.cn/qikandaodu/2021/0118/654.html